たちばな教室では、年長さんから中3まで全員が「学研全国共通テスト」を受験します。1年間の学習の総まとめ。大雪や学校の閉鎖で休室が多かったのですが、今はちょうどテストが終わり、直しに取り組むところです。
⁡
毎年採点をしながら感じることがあります。それは、「テストの点は、特別な力ではなく、日々の積み重ねがそのまま出る」ということです。
⁡
普段の学習で丁寧に取り組めている子は、やはり安定して点数を取ります。問題文を最後まできちんと読む。式をていねいに書く。単位を忘れない。漢字を止め・はねまで意識する。こうした一つひとつの基本が、テストの答案にもそのまま表れています。
⁡
一方で、普段から少し雑になりがちな子は、同じようにテストでも「もったいないミス」が目立ちます。読めばわかる問題なのに、最後まで読んでいない。答えは合っているのに単位を書き忘れている。漢字が惜しい。どれも、力がないわけではありません。ただ、「いつもの姿」がそのまま出ているのです。
⁡
特に印象的なのは、毎回の教材にきちんと名前・日付・時間を書いている子です。当たり前のことのようですが、これを面倒くさがらずに続けられる子は、学習への向き合い方が安定しています。「今から勉強する」というスイッチを自分で入れられているのです。
⁡
学力は、特別な才能だけで決まるものではありません。日々の小さな行動の積み重ねが、大きな差になります。
⁡
テストは結果を見るものですが、同時に「これから」を考えるチャンスでもあります。できたところは自信に。もったいなかったところは、次への課題に。
⁡
来年のテストでは、どんな姿を見せてくれるかな？今からの一枚一枚が、その未来をつくっていきます。

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学研たちばな教室は、兵庫県の香住・和田山の2拠点で、幼児・小学生・中学生を対象に、
国語・算数（数学）・英語・理科・社会の5教科を指導しています。

地域に根ざした学びの場として、一人ひとりの個性や学習ペースを大切にしながら、
「わかった！」「できた！」という喜びを積み重ね、自信へとつなげる指導を心がけています。

無料体験学習・教室見学受付中！

学研たちばな教室では、保護者の方の不安や疑問にお応えするため、いつでも無料体験学習や教室見学をおこなっています。
実際の授業を体験したり、教室の雰囲気を見ていただくことで、お子さまに合った学び方をじっくりご検討いただけます。

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＃学研たちばな教室　＃学研教室　＃香住　＃和田山　＃習い事　＃学習塾　＃受験勉強

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我が家の子どもたちが最近見ている、YouTuber「ともき」さんの「令和と平成・昭和の小学生の違いあるある」。
一緒に見ていると思わず笑ってしまいます。
⁡
例えば学校の手洗い場。
昭和は固形石鹸がネットに入ってぶら下がっていましたよね？
平成はプッシュのハンドソープ。
令和になるとプッシュもせずに手をかざせば出てくる。
⁡
「それあったなぁ」とか「お母さんのときやばいね！」など子どもたちは信じられないといった反応をします。
⁡
昭和の小学生は、今ほど便利ではなかったので、遊びも生活も「ないものは工夫する」が当たり前。遊びを考え、壊れたら直し、友だちと知恵を出し合っていました。
⁡
平成になると便利さは一気に進み、令和の今は「最初から整っている」時代。
調べればすぐ答えが出て、アプリが最短ルートを教えてくれて、動画を見れば「やり方」も全部わかります。
⁡
その一方で、子どもたちからよく聞くのが「めんどくさい」という言葉。子どもたちは考えなくても困らない時代になりました。
⁡
便利さは悪いことではありませんが、考えなくてもよい環境が増えた分、考える経験そのものが減っているのでは？と感じます。
⁡
だからこそ今、特に中学高校では、探究学習に力を入れる学校が増えています。
⁡
「正解を覚える」よりも
　•なぜだろう？
　•本当かな？
　•他の見方はないかな？
と問いを立て、自分で考え、調べ、まとめ、伝える力が求められているからです。
⁡
これは特別な学校だけの話ではありません。
これからの時代を生きる子どもたちに必要なのは、便利な道具を使いこなしながら、考え続ける力。
⁡
そんな背景の中で、学研でも4月から
『新聞活用 探究コース』がスタートします。
⁡
新聞には、
・身近な出来事
・社会の動き
・数字やデータ
・賛成・反対、さまざまな意見
が詰まっています。
⁡
「読む → 気づく → 疑問をもつ → 調べる → 自分の考えを言葉にする→自分と違う意見にも耳を傾ける」
この一連の流れを、日常の中で無理なく身につけられるのが新聞活用の良さです。
⁡
便利な時代だからこそ、考える力・工夫する力・問いを立てる力を、意識して育てていく。
⁡
昭和の子どもたちが自然に身につけていた力を、今の時代に合った形で育てていきたいですね。
⁡
新コースの詳細は、また改めてブログにしたいと思います^ ^

入試をむかえる受験生たちを見ていて、一人ひとり本当に成長したなぁ、と感じる今日このごろです。
⁡
学校の実力テストの結果が返却となり、結果を見て学習の最終調整を一緒に話しながら「やっぱり”好き”は強いな」と感じたことをブログに書きたいと思います。
⁡
小学生のころ、「算数が好き」「英語が楽しい」という気持ちを持っていた子が、中学生になると
「成績が伸びない」「自信をなくしてしまう」
そんな場面に出会うことがよくあります。
⁡
内容が難しくなり、スピードも求められる中学の学習。保護者の方も「出来なくなった」と感じてしまうかもしれません。確かに、結果だけを見ると、不安になるのも無理はありません。
⁡
でも、私たちは知っています。「好き」という気持ちがあればその後の強みにできることを。
⁡
今は芽が見えなくても、ある日ふっと理解がつながった瞬間に、一気に開花することもあります。
⁡
それが中学の終わりの今頃だったり、高校へ行ってからだったり、時期はまちまちですが、そんな子どもたちをたくさん見てきました。
⁡
また、「好き」だからこそ、壁にぶつかっても学び続けることができます。その後の進路で、「あのときやっておいてよかった！」という日が必ず来ます。
⁡
だからこそ大切にしたいのが、日々の声がけです。
⁡
「ここはちゃんと出来てるよね、さすがだね」
「前からここは得意だよね」
「課題はこっちだね。じゃあ優先するべきことは？」
⁡
そうやって振り返り、足元を固めていきます。
出来ていないところだけを見るのではなく、出来ているところ・積み上がっているところを、ちゃんと言葉にして伝える。
⁡
その一言が自信となり、
「やっぱり好き」
「もう少し頑張ってみよう」
という気持ちを育ててくれます。
⁡
成績は波があります。
でも、「好き」は続ける力になり、未来につながります。
⁡
不安との戦いの最中にいる受験生たち。
どうしてもできないところばかりが目についてしまうのでしょうが、しっかり力がついてるところがたくさんあるよ！
⁡
最後に固めておきたいところ、試験当日に自信という武器をたくさん手に持って挑めるように。
最後までしっかりサポートしていきますからね。

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以前ブログで、私がこの仕事を続けている理由についてお伝えしました。
⁡
今回は、「学力をどう伸ばしているのか」という視点で、他塾との違いをお話しします。
⁡
まず大前提として、塾に来られる一番の理由は「勉強をどうにかしてほしい」ことではないかなと思っています。
その期待に応えることが、塾としての役割だと考えています。
⁡
そのうえで、『学力をどう伸ばしていくのか』。
ここに、学研教室ならではの特徴があります。
⁡
① できない原因を放置しない
⁡
学研教室では、「今の学年の内容ができているか」だけで判断しません。
⁡
つまずきの原因は、1つ前の学年や、さらに前の基礎にあることも少なくありません。
⁡
必要があれば学年をさかのぼり、土台固めていくことで、その後の理解スピードと定着力を高めていきます。
⁡
遠回りに見えて、実は結果的に一番の近道になる学習です。
⁡
② 教え込まない。「考える力」を使って学力アップ
⁡
すぐに答えや解き方を教えるのではなく、
「どう考えた？」
「ここまでは分かっているね」
と声をかけながら学習を進めます。
⁡
自分で考えて理解した内容は、
◎忘れにくい
◎応用がきく
◎初めての問題にも対応できる
⁡
結果として、テストや成績につながる力になります。
⁡
③ 一人ひとりに合わせた“自分のペース”で学習
⁡
学研教室は、一斉授業ではなく、個々の進度に合わせた学習スタイルです。
⁡
そのため、得意なところはどんどん進めるし、苦手なところは時間をかけて取り組無事ができます。
⁡
つまり、無理なく、でも確実に力を積み上げることができるので、「ついていけない」「置いていかれる」、そんな不安を感じにくい環境です。
⁡
④ 比べるのは他の子ではなく「その子自身」
⁡
③の内容とも重なりますが、他の子と比べたりはせずに、その子自身の「昨日より今日」を大切にしています。
⁡
小さな成長を褒めたり認めることで、学ぶことへの前向きな気持ちを育てます。
⁡
⑤ 長く関われるから、伸びる力がある
⁡
以前もお伝えした通り、一人の子どもと長く関われることも学研教室の良さの一つです。
⁡
短期間の結果だけを見るのではなく、ご家庭と連携しながら、その子に今何が必要かを考え、支えていきます。
⁡
「勉強が不安」
「この先が心配」
⁡
そんな気持ちを、「やればできる」という実感に変える教室でありたいと思っています。
⁡
「どんな考え方の教室なのかな」
「どんな先生が見てくれるんだろう」
⁡
その判断材料として、このブログが少しでもお役に立てたら嬉しいです。

1・2月は「未来への準備」ができるゴールデンタイム！
⁡
あけましておめでとうございます。
今年も学研教室として、子どもたち一人ひとりの学びをサポートしてまいります。
⁡
先日、「新年学習直前インスタライブ」でもお話させていただきましたが、新しい年が始まる1月・2月は、実は学習においてとても大切な時期です。
⁡
この時期は学校の進度が比較的ゆるやかになりやすく、気持ちも新たにスタートできるため、『これまでのつまずきを見直し、次の学年へ向けた準備ができる“ゴールデンタイム”』と言えます(名付けました！)。
⁡
特に小学生の場合、
・わからないところがそのままになっている
・勉強のやり方が身についていない
・学年が上がるにつれて不安が増えてきた
⁡
こうした悩みは、年度末が近づくほど表に出にくくなります。
だからこそ、1・2月は「追われる勉強」ではなく、「未来のための準備」を始める絶好の期間なのです！
⁡
当教室では、
「わからないままにしない」ことを大切にしながら、今の学年の内容を丁寧に確認し、次の学年につながる力を育てていきます。
⁡
また、読解力が気になるお子さんには「ことばパーク」もおすすめです。
⁡
ことばパークは、語彙力・読解力・考える力を育てる教材で、小学校入学前の準備にもとても効果的です。
文字や言葉に親しみながら、「話を聞く」「考えて答える」経験を積むことで、小学校での学習への不安を減らすことができます。
⁡
新しい学年、新しい環境を前に、子どもたちが自信をもって一歩を踏み出せるように、「今できていないこと」から「これからできるようになる力」に目を向けることを大切にしています。
⁡
今年も、学ぶことが前向きになる教室であり続けたいと思っています。
⁡
本年もどうぞよろしくお願いいたします。

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今年も残りわずかとなりました。
日々教室に通ってくれる子どもたち、そして教室にご理解とご協力をいただいている保護者の皆さまに、心より感謝申し上げます。
⁡
この一年、教室ではたくさんの「成長の瞬間」に立ち会うことができました。
最初は自信がなかった問題に挑戦できるようになった子、コツコツ続ける力が身についた子、間違いを恐れず自分の考えを言葉にできるようになった子。それぞれの歩みは決して同じではありませんが、一人ひとりが確実に前に進んでいる姿がありました。
⁡
「わかった」「できた」という成功体験を積み重ねて、自分で学ぶ力を育てること。その力は、学年が上がっても、環境が変わっても、子どもたちを支えてくれる大きな土台になります。
⁡
教室では、子どもたちの様子を見て声をかけ、つまずきの原因を一緒に探しながら解決への道すじをみつけて学習を進めています。「できない」をそのままにせず、「どうすればできるか」を考える時間を大切にしています。だからこそ、学ぶことに前向きになり、表情が変わっていく瞬間が生まれます。
⁡
これから新年度や進級・進学を迎える時期に向けて、「今の学習で大丈夫かな」「基礎は身についているのかな」と感じておられる方もいらっしゃるかもしれません。学習は、早すぎても遅すぎても不安になりますが、今の子どもに合ったペースと方法で取り組むことが何より大切です。
⁡
来年も、子どもたち一人ひとりに寄り添いながら、安心して学べる教室づくりを続けていきます。
⁡
学ぶ楽しさや、自分に自信をもつきっかけをこの教室で感じてもらえたら嬉しいです。
⁡
本年もありがとうございました。
どうぞ良いお年をお迎えください。

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中高生と将来や進路の話をしていると、
「先生はなぜこの仕事をしているんですか？」
「この仕事って楽しいですか？」
そんな質問をされることがあります。
⁡
今日は、少しだけ私自身の話をさせてもらおうと思います。
⁡
私は結婚前まで、東京で予備校の教務の仕事に携わっていました。
日々アップデートされる入試情報や教育の変化に触れ、「情報を知っているかどうかで、選択肢は大きく変わる」という現実を、間近で見てきました。
⁡
一方で、地方・田舎では、どちらかというと教育情報が限られがちです。
「知らなかったから選べなかった」
そんなことが、子どもたちの将来で起きてほしくない。
⁡
そのために、進学や将来を見据えた情報を、生徒や保護者の方にはもちろん、地域の皆さんにもお伝えしていきたい、という思いがあります。
⁡
もう一つ、強く思っていることがあります。
それは、子どもたちに自信と笑顔を持ってほしいということ。
⁡
教え込むだけの学習では、一時的にできるようになっても、自分で考え、乗り越える力は育ちにくいと感じています。
⁡
だから教室では、すぐに答えを与えるのではなく、
「どう考えた？」
「ここまでは分かっているね」
と声をかけながら、考える過程を大切にしています。
⁡
自分で解決できた経験を重ねた子どもは、少しずつ表情が変わり、発言が増え、自信がつき学習にも人との関わりにも積極的になっていきます。
⁡
その姿を見るたびに、
「子どもの力はすごい。」
「可能性は無限大。」
と感じられることが、何よりのやりがいです。
⁡
さらにこの仕事の魅力は、一人のお子さんと長く関われることだと思っています。
⁡
1年、2年と学年を追うごとに成長する子どもたち。中には、幼児や小学校低学年から高校入試まで通ってくださる方もいます。
⁡
成長をそばで見守り、悩む時期も、踏ん張る時期も、ご家族と一緒にその子の未来を考え見させていただける。
⁡
これは、とても責任があり、同時にとても素晴らしい仕事です。
⁡
この想いが、日々の指導の土台になっています。
⁡
これからも、地域の子どもたちが自信を持って、自分の力で未来を切り開いていけるように、学びと成長を支え続けていきたいと思っています。

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後伸びする子はどっち？
小学校でつまずいても中学生以降に伸びる子の特徴
⁡
「小学校の成績があまり良くなくて、この先大丈夫でしょうか？」
保護者の方から、よくいただくご相談です。ですが、実は小学生の成績と将来の伸びは、必ずしも一致しません。小学校では目立たなくても、中学生以降にぐんと伸びる子はたくさんいます。
⁡
では、後伸びする子にはどんな特徴があると思いますか？
⁡
⁡
★成績が良くても伸び悩む子・遅くても伸びる子
⁡
小学校で成績が良い子は、「覚えるのが早い」「要領がいい」タイプでも、問題をじっくり考えるのが苦手で、学年が上がり内容が難しくなると伸び悩むケースもあります。
⁡
反対に、後伸びする子は、
•理解に時間がかかる
•テストでは点が取りにくい
•でも「考えること」をやめない
⁡
という特徴を持つことが多いです。最初はゆっくりでも、土台が固まったときの伸びは非常に大きいのです。
⁡
⁡
★後伸びする子に共通する3つの力
⁡
① わからないことを投げ出さない力
すぐに答えを求めず、「どうしてだろう？」と考え続ける子は、学年が上がるほど力を発揮します。
⁡
② ことばで考える力
説明を聞いて理解する、文章を読んで意味をつかむ力は、小学校では目に見えにくいですが、中学以降の学習で大きな差になります。
⁡
③ 失敗を受け止められる心
テストの点が悪くても、「次はどうしよう」と前向きに考えられる子は確実に伸びます。
⁡
⁡
★小学校のつまずきは「伸びしろ」
⁡
計算が遅い、文章題が苦手、音読がつたない…。
こうしたつまずきは、決して「能力が低い」わけではありません。基礎がまだ育ち途中なだけ。
⁡
特に国語の読解力や語彙力、考えを整理する力は、ある時期を境に一気に伸びることがあります。中学生になってから「急に成績が上がった」という子の多くは、小学生時代にしっかりと“考える力”を育ててきています。
⁡
⁡
★大切なのは「今、何を育てるか」
⁡
後伸びする子を育てるうえで大切なのは、目先の点数よりも
•考え続ける習慣
•ことばの理解力
•学ぶことへの前向きな姿勢
⁡
を小学生のうちに身につけておくことです。
⁡
子どもの可能性は無限大。
「いまはゆっくりでも、これから伸びて欲しい」
そう願うご家庭に寄り添いながら、長い目で子どもたちを支えています。

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短い休みで“学力の土台”を整えよう！
⁡
冬休みは期間としては短いものの、学期末のテストが終わり、学校の授業が止まっているこのタイミングで「わからないところを戻れる」貴重なチャンスです。
特に小学生は、学年が上がるほど内容が積み重なるため、ここで学力の土台を整えておきたいところ。
⁡
今日は、小学生が冬休みに優先して復習したい「3つの単元」を分かりやすく紹介します。
⁡
① 計算の基礎
⁡
冬休みにもっとも優先したい復習は 計算の基礎。
計算は、毎日10分ほどでも継続すれば効果が出る分野です。冬休みの期間に、計算の抜けを丁寧におさえることが、3学期の勉強への自信につながります。
⁡
② 文章題
⁡
文章題は「読む力」「条件整理」「計算力」が同時に必要。苦手な子が多く、冬休みにゆっくり取り組むと差がつきやすい分野です。
⁡
復習したい点：
・単位の変換（cm↔m、分↔秒など）
・図に書いて整理する習慣
・問題文を段落ごとに情報整理する力
⁡
家庭でも取り組みやすいので、親子で「声に出して読む」「図にする」だけでも理解が安定します。
⁡
③ 国語の読み取りと語彙
⁡
国語は日常の語彙量によって差がつきやすい教科。冬休みは読書時間を作りやすいため、語彙力アップにぴったりです。
⁡
大切なのは次の3点：
・指示語の内容を追えるか
・接続語の働きを理解しているか
・わからない言葉を調べる習慣があるか
⁡
語彙が増えると文章題も解きやすくなり、全科目の理解に直結します。
⁡
これらは一見バラバラに見えますが、共通して必要なのは “ことばの力” です。
⁡
実は、計算ミスや文章題のつまずきの多くは「ことばの理解不足」によって起こります。
⁡
たとえば…
・計算ミス → 指示語（これ・それ）の意味を読み違える
・文章題が解けない → 単位・関係の把握ができない
・読解が弱い → 接続語がつかめず、流れを追えない
⁡
つまり、「国語の力＝全教科の土台」。
ここを伸ばすのに、前回のブログでご紹介した『ことばパーク』は非常に相性が良いです！
⁡
語彙・文法・読解の基礎を【短時間で楽しく】鍛えられるのがことばパークのいいところ。
1回25分のオンライン授業なので、雪の心配もなくお家で受けられます。
⁡
もし
「わが子はどこから復習すればいい？」
「文章題や読解に苦手がある気がする…」
という方は、学習相談も受け付けています。
⁡
お子さまの “今の力” を見ながら、冬休みに伸ばしたいポイントや、ことばパークの活用方法もご提案します。

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